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“双高计划”:追求高质量发展 引领职业教育改革创新

新时期,中国经济正从高速增长向高质量发展转变。工业化、信息化、市场化、城市化和国际化的进程正在加快。职业教育高质量发展的需求更加迫切。“教育现代化离不开职业教育现代化”,《国家职业教育改革实施方案》(以下简称“职业教育第二十条”)提出“实施中国特色的高水平高职院校和专业建设规划”(以下简称“双高规划”),是新时期赋予高等职业教育的新使命,是国家继示范学校、骨干学校和优质学校之后,支持高等职业教育内涵发展的又一重大举措。目前,“双高计划”的顶层设计和总体规划已经形成,首批197个建设单位已经浮出水面。作者认为,下一步就是要把重点放在施工计划上。行动的真正逻辑在于职业教育的特点。改革旧的和创新的很难,而光明的是领导示范。总之,“双高计划”的高质量发展是核心追求,深化改革是主要责任,协调推进是必要生态。

“双高计划”扬帆高品质发展

引领新时期职业教育实现高品质发展是“双高计划”的主旋律。“高”质量在哪里?作者认为,第一,高标准定位。“双高计划”建设单位应首先加强自身建设,有效服务国家重大战略,紧密融入区域经济社会,准确衔接高端产业和高端产业,支持重点、支柱、短缺和特色产业发展,增加经济附加值,增强学生权能,突出职业教育的经济和社会属性。发挥龙头作用,创造可复制、可借鉴的改革经验和模式,引领职业教育继续改革创新,完善职业教育培训体系,深化产学结合、校企合作,探索职业教育现代化之路,真正做到“地方离不开、行业认可、国际交流”。第二是高层次的设计。“双高计划”建设单位公布后,要根据需要对建设计划进行调整和完善,进一步准确理解“双高计划”的概念和内涵,明确规划实施的目标、内容、路径和策略,按照“两步走”的部署,分步实施新思路、新思路、新举措、新抓手、新模式、新突破。建设规划完成后,改革和发展的任务应该更加具体,更加具体,更加合乎逻辑,更加有力。第三是有效的实现。“双高计划”是荣誉,改革任务是重担。如何加强党的建设?如何打造高技能人才培养平台、创新服务平台、高水平专业团队和双师型团队?如何提高校企合作、服务发展、学校治理、信息化和国际化水平?已经写了许多精彩的文章来活跃象棋比赛。涉及的教育价值和产业逻辑、学校的需求和企业的需求、解构与重构、继承与创新、现实与理想,在建设与实施过程中,高标准、高效率应该是本课题的精髓。第四,高性能输出。项目是载体,投入需要产出,结果取决于绩效。学校定位,专业群建设目标与经济社会需求高度契合,人才培养、技术研发、社会服务和文化传承对国家和地区的高度支持,培养计划、教学运行、培养质量与“三合一”质量管理高度契合,师资、设备设施、实习基地供应高度保障, 教学资源,以及学生、雇主和政府对教育和教学质量的高度满意。 该行业

“双高计划”的主题是高质量发展,主题是引领改革创新。《20条职业教育条例》为新时期职业教育的顶层设计和建设奠定了蓝图。“双高计划”是贯彻落实《职业教育二十条规则》的重要举措,是职业教育“打大仗”的重要支柱。这关系到去哪里、做什么和玩什么的大问题。站在一个新的起点上,作者认为“双高计划”正在舞动改革的先导。一方面,要按照总体要求,围绕“一个强化”、“四个建设”、“五个提升”十项改革发展任务,全面深化教育教学改革,创新驱动高质量发展。另一方面,在全面落实改革发展任务的同时,也要注意以下几个关键点,认清改革内涵,落实改革任务,努力打造特色品牌,促进可持续发展。

人才培养的高地是办学的关键。要评价一所高职院校是否做得好,关键在于高质量的人才培养。作者认为,要为培养技能型人才打下良好的基础,应该从以下几个方面努力。深化产教结合、校企合作、工学结合、知行合一,改革人才培养模式,把劳动模范和工匠精神融入教学。推进“三化教学”改革,探索教师分工合作的模块化教学,开发和使用校企“双师型”教材、新活页教材、工作手册教材,推进课堂革命;开展“多种职业技能等级证书文凭证书”制度试点,将职业技能等级证书培训内容和要求有机融入人才培养计划;要根据当地的自然条件、经济条件和文化积累,探索切实可行的实施劳动教育的途径。我们应该通过劳动来培养德、智、体、美。

创新服务平台是弥补短板。技术创新和服务能力是高职院校的核心竞争力,但目前高职院校的技术创新能力普遍较弱。因此,“双高计划”将人才培养高地和创新服务平台建设列为两个支点,引导高职院校弥补短板。笔者认为,构建创新服务平台,应特别注意三个整合,即融入产业发展、融入产业企业发展和融入人才培养过程。要以创新人才培养为目标,以技能积累为环节,以制度和机制创新为重点,搭建平台,构建机制,建立体系。要协调一系列措施,确保人才培养、团队建设、技术服务、协调推进和整体提升的有机结合,实现“教学问题、科研文章、成果进课堂”。

高层次的专业群体是这些特征的体现。专业团队建设应提升到质量发展、特色发展和品牌发展的战略层面。专业群体应作为优化专业结构的重要起点,资源共建共享的重要载体,灵活有效服务的重要途径,内部治理重构的重要契机。通过专业群体建设,引导学校准确定位、浓缩办学特色,形成知名度和影响力显着的形象品牌。笔者认为,要建设高水平的职业群体,必须把握“三高”的特征。对接行业有很高的重合度。要以区域支柱产业和新兴产业为重点,以服务导向为重点,优化资源配置,动态调整专业定位,促进教育链、人才链、产业链、产业链的有机融合

最后,“双高计划”的建设需要建立合作促进机制。国家、地方政府和学校应该以同样的频率产生共鸣。各级相关部门要加强政策支持和资金支持,加强项目实施管理,完善多元投入机制,优化改革发展环境,动员各方支持项目建设。学校和政府、学校和行业或企业、项目单位也应注重营造良好的生态环境,促进项目建设。“双高计划”项目建设单位也应发挥主导和辐射作用,增强利益相关者的“获取感”,形成引领区域高职院校协调发展的“双高计划”建设格局。

“双高计划”建设,新产业新责任,只有改革创新才能高质量发展,只有协同凝聚才能攀登。(作者是国家教育行政学院学术委员会主任、职业教育研究中心主任、“双高计划”项目建设咨询专家委员会副主任邢辉)