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上海少年儿童创新精神调查显示:四年级创新意识最强

最近,市儿童工作委员会和市儿童研究中心对儿童和青少年创新精神进行的一项调查显示,90%的儿童和青少年认为“创新非常重要”,他们获得知识和信息的机会呈现多样化趋势。儿童的创新精神与其成绩呈负相关,其中四年级学生的创新意识最强。

同意创新能力比分数更重要。

本调查旨在培养儿童的创新意识、创新思维和创新学习能力。以3-8年级学生为对象,选取市中心、郊区边缘和郊区县6个区县的2所中学和2所小学,发放问卷1400份,回收有效问卷1273份。当被问及创新的重要性时,90.9%的孩子认为创新非常重要。创新会产生新的有用的东西。创新将使生活变得更好,国家变得更富裕、更强大。74.8%的儿童认为“创新能力比考试成绩更重要”,他们不仅要学习知识,还要学会用知识去发现和创造。86.8%的孩子同意“应该从小培养创新精神”。

敢于表达不同意见

调查显示,课堂学习仍然是儿童获取知识和信息的主要渠道。课外阅读、网络搜索和人际交流也发挥了一定的作用。儿童获得知识和信息的机会呈现多样化趋势。

不迷信权威,不盲从书本,敢于批评,敢于质疑是创新思维的重要表现。当选择“学生一起讨论问题,不同意他人意见”的选项时,69.2%的孩子说他们会勇敢地表达自己的不同意见。

4年级后创新意识下降

在被调查的3-8年级学生中,4年级的创新意识最强。从四年级开始,随着年级的增加,创新意识趋于下降;孩子们的创新思维和创新行为也表现出同样的规律,从四年级开始呈逐年下降趋势。据分析,这可能主要与学术压力有关。

赵国强,上海少先队总辅导员,说从四年级开始,学生逐渐从天真活泼的孩子成长为稳重稳重的青少年,思维方式逐渐从具体的形象思维转变为抽象的逻辑思维。在童年,他们经常对学习过程和形式感兴趣。进入青春期后,我开始对学习内容更感兴趣,尤其是需要独立思考的内容。这些都是创新活动的有利条件。

赵国强说,逻辑思维能力的许多内容,如发散思维、收敛思维、联想能力、归纳能力和推理能力,都是创新思维的基本要素。相关研究表明,可以创造适当的教育条件,将这一临界年龄提高到三年级。