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中学生休完“创作假” 回校喜获“特需课表”

去年11月19日和20日,本报连续两天报道,小仓上海实验学校的学生沉迷于网络小说创作,无法兼顾学业。校长批准了一个学期的“创作假”。记者昨天了解到,小仓这学期已经回到学校,学校专门为他制定了“特别课程表”。目前,上海实验学校已经为许多学生提供了个性化服务?“专项课程表”解决了学生专业发展与统一课程设置之间的矛盾。

回到学校“开一个小厨房”上海实验学校校长徐红说,小仓的创作假期最初是为了保护他写作欲望强烈时期的热情和才华而批准的。创作假期期间,小仓在《巨人》和《少年文艺》等杂志上发表了许多短篇小说,一部50万字长的作品即将出版。小仓说,写完这部小说后,强烈的创作冲动已经释放出来。“我想回到学校,学得更清楚。我希望进入大学后继续在更高的平台上创造。”

但是如果小仓回到她原来的班级,将很难和其他学生步调一致。本学期初,学校专门为他提供了一份“特殊课程表”(special课程表),每周一、三、五上课,每周二、四在家写作。班级的内容也进行了调整:班级集体活动,如体育、班会和一些微型课程等。对小仓是强制性的;中文和英文学科都有专业知识,可以免于培训。业余时间用来加强数学、物理和化学等薄弱学科,高级化学教师陈豪和其他人进行一对一的讲座。

小仓的母亲告诉记者:“这个孩子对数学、物理和化学有些抵触,但当他回到学校时,他得到了这个特殊的课程,并变得更加积极地学习。我们对这一变化非常满意。”

“特殊课程”正在逐步实施

在上海实验学校,小仓并不是唯一一所拥有个人“特殊课程”的学校。一年级四班的王柯达擅长电脑平面设计,他的海报设计水平超过了许多高中生。在他的“特别课程表”上,周一下午的英语延伸课时间被“替换”成平面设计课,周五的社区活动也变成了电子杂志设计。一年级一班的陈隆热爱科学实验,并有自己的家庭实验室。为了满足实验探索的需要,他的“特殊需要课程”增加了高中指导教师潘新柱的名字。

徐红说,对大多数学生来说,兴趣和爱好可以通过各种社区活动和课程开发来满足,以免与他们的学习相冲突。对于一些特殊技能显而易见并可能影响其正常学习的儿童,学校将尽最大努力为他们计划单独的课程,不仅保持学科学习的底线和对进一步学习的基本要求,而且有助于扩大他们的特殊技能发展空间。

据透露,上海实验中学高中通过问卷调查等形式了解学生的特殊需求。初中鼓励孩子们通过“才艺展示”展示他们的特殊技能。最后,一些学生将得到家长和班主任的推荐,并在与学校签约后享受“特殊课程表”。"在三年内,争取10%的孩子有自己的个人课程。"许红说。

“中间地带”应该特别关注

对一些孩子的个性化教育,这是对传统学校教育模式的挑战。面对“上课”和“特殊需要课表”的申请,许多教师已经跨学习阶段整合,根据需要实施教学,逐步走向灵活、循序渐进的“流水线”教学模式。“学生量身定制的课程表反映了教育理念的转变。学生有不同的天赋,需要老师因材施教。”

但是许红说享受“特殊课程”不是少数孩子的专有权利。“对大多数处于中间地带的孩子来说,他们既没有明显的专业知识,也没有明显的弱点,很容易搞笑